Nemirowskaja L. Die Persönlichkeit der Pädagogen als ein Motivationsmoment fürs Lernen bei den repatriierten Senioren im Rahmen der nicht-formalen Bildung in Israel // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (12), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2945
| Ausgabe 4 (12) | Lebenslanges Lernen |
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Die Persönlichkeit der Pädagogen als ein Motivationsmoment fürs Lernen bei den repatriierten Senioren im Rahmen der nicht-formalen Bildung in Israel
 | Nemirowskaja Lia Aronowna Kand. der Päd., Doz, Lektorin am Aufklärungsbüro für Erwachsene (Jawne, Israel), lea.nemirov@gmail.com |
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Schlagwörter: die Persönlichkeit des Pädagogen nicht-formale Bildung Motivation zum Lernen repatriierte Senioren |
Zusammenfassung: Der Artikel ist dem Problem der Motivierung zum Lernen bei den Senioren gewidmet. Im Zentrum der Forschung, die die Verfasserin anhand der Veranstaltung der nichtformellen Bildung der repatriierten Senioren in Israel durchgeführt hat, steht die Persönlichkeit der Pädagogen als ein wichtiges Moment für die Formung der Lernmotivation. Als Grundlage für Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen dient eine Erfahrung bei der Realisierung der sozial-pädagogischen Projekte unter dem Schutzschild des Ministeriums für die Aufnahme von Einwanderern, des Ministeriums für Bildung Israels und der Sozialabteilung der Verwaltung der Stadt Jawne: die Lektorenbüros für Literatur und Psychologie, die Arbeitsgemeinschaft „Musiktreff“, der Zeitungsverlag für Rentner. Unter Forschungsmethoden sind folgende zu nennen: Umfrage (Rundfrage, Interview), inklusive Beobachtung, Analyse der Erfahrungen in den Projekten der nicht-formalen Bildung. Im Artikel wird eine Liste der Persönlichkeitseigenschaften der Pädagogen und ihrer Fachkenntnisse angegeben, die von den repatriierten Senioren als besonders geschätzt werden. Der Artikel enthält viele Beispiele der positiven Zusammenarbeit der Pädagogen und Teilnehmer in verschiedenen Formen der Erwachsenenbildung. Unter anderem werden die Angaben über die bevorzugten Stile der Zusammenarbeit der Pädagogen mit den Zuhörern genannt. Dabei weist die Verfasserin auf eine Reihe der Bedingungen hin, unter denen die Persönlichkeit des Pädagogen zu einem effizienten Moment der Lernmotivation bei den repatriierten Senioren wird. Die schon geformten Innenmotive zum Lernen im dritten Alter üben einen Einfluss auf die Vervollkommnung der Persönlichkeitseigenschaften aus, die weiter eine erfolgreichere Integration der repatriierten Senioren in die neue Gesellschaft fördern. Die dargebotenen Fakten und Schlussfolgerungen, die einen sehr wenig erforschten Motivationsbereich zum Lernen bei den repatriierten Senioren behandeln, können für Forscher und Veranstaltungskräfte der Erwachsenenbildung sowie für diejenigen, die sich mit der Entwicklung des lebenslangen Lernens in Israel beschäftigen, von Wert sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2945
