Rajewskaja E. METADISZIPLINÄRE ASPEKTE DER TÄTIGKEIT DES MENTORS IM KONTEXT DES LEBENSLANGEN LERNENS // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (21), 2018, DOI: 10.15393/j5.art.2018.3824
| Ausgabe 1 (21) | Bildungsmanagement in einer offenen, globalen Gesellschaft |
 pdf-Version |
METADISZIPLINÄRE ASPEKTE DER TÄTIGKEIT DES MENTORS IM KONTEXT DES LEBENSLANGEN LERNENS
 | Rajewskaja E. A. Dr., Doz., Institut für Pädagogik und Psychologie, Petrosawodsker Staatliche Universität (Petrosawodsk, Russland), raevskaya_nazar@mail.ru |
|
Schlagwörter: Mentor Anpassung von Studienanfängern funktionelle Niveaus der Tätigkeit des Mentors Typen von Mentoren Metadisziplinärität lebenslanges Lernen |
Zusammenfassung: Der Artikel versucht, die funktionalen Ebenen der Tätigkeit des Mentors zu untersuchen. Dargestellt wird hier vergleichende Analyse der fünf funktionalen Ebenen der Tätigkeit und Arten von Mentoringsraktikern. Auf der Grundlage der durchgeführten Analyse wurden drei effektive Modelle hervorgehoben: «Elternteil», «Erzieher» und «Lehrer», die am meisten die grundlegenden Funktionen des Mentors völlig realisieren. Der Artikel zeigt die Ergebnisse des sozio-psychologischen Monitorings an der Petrosawodsker Staatlichen Universität bei einer Stichprobe von 1052 Befragten im Dezember 2017. Er markiert Erfolge und Schwierigkeiten der Anpassung der Studienanfänger. Es werden die Prioritätsrichtungen der Unterstützung der Studenten in der Periode der Anpassung an das Hochschulstudium gezeigt. Der Inhalt der Tätigkeit des Mentors, auf der Grundlage der Analyse der wissenschaftlichen Literatur zum Thema des Artikels, ist im Kontext des lebenslangen Lernens als metadisziplinäre universelle Tätigkeit betrachtet. |
Durchgesehen: 2855; Heruntergeladen: 621;
DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2018.3824
