Januschkina G., Perewedenzewa L. DIDAKTISCHE ASPEKTE DER KONTINUITÄT DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN BILDUNG DER SCHÜLER // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (21), 2018, DOI: 10.15393/j5.art.2018.3805

Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland

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DIDAKTISCHE ASPEKTE DER KONTINUITÄT DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN BILDUNG DER SCHÜLER

Januschkina G. M.
Dr.,Doz., Institut für Pädagogik und Psychologie, Petrosawodsker Staatliche (Petrosawodsk, Russland),
kot10@onego.ru

Perewedenzewa L. A.
Zentrum der Entwicklung der Bildung (Petrosawodsk, Russland),
perevedencevala@yandex.ru

Schlagwörter:
lebenslanges Lernen
das Prinzip der Kontinuität
naturwissenschaftliche Bildung der Schüler
föderale staatliche Bildungsstandards der Allgemeinbildung
inhaltlich-didaktische Linien

Zusammenfassung: Der Artikel behandelt didaktische Aspekte der Kontinuität der naturwissenschaftlichen Bildung der Schüler. Die Kontinuität bedeutet die zeitliche und räumliche Verbindung aller Stufen der allgemeinen Bildung, informative und logisch-strukturelle Beziehungen der naturwissenschaftlichen Bildung in der Schule, Anwesenheit in ihnen der senkrechten und horizontalen Kontinuität. Naturwissenschaften vereint ein gemeinsames Objekt des Studiums -Natur, eine gemeinsame naturwissenschaftliche Methode der Erkenntnis der Welt, die die Lehrer auf gemeinsame Ansätze zur Lehre von naturwissenschaftlichen Themen, einschließlich der engen interdisziplinären Beziehungen zwischen ihnen orientiert. Die Erfahrungen der Untersuchungen der methodischen Wechselwirkung von Lehrern im Fachbereich «naturwissenschaftliche Themen» in der Hauptschule bringen zur Schlussfolgerung , dass die persönlichen und metadisziplinären Ergebnisse der Bildung im Bereich der naturwissenschaftlichen Fächer nur durch die gemeinsame und koordinierte Wechselwirkung der Physik-, Chemie- und Biologielehrer erfolgreich erreicht werden können.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2018.3805