Wolkow P., Nagowitzin R. VARIANTEN DER DIAGNOSTIK VON KERNKOMPETENZEN DER STUDENTEN PÄDAGOGISCHER FACHRICHTUNGEN IN DER BEWERTUNG DER LERNERGEBNISSE // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (20), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3725

Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung

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VARIANTEN DER DIAGNOSTIK VON KERNKOMPETENZEN DER STUDENTEN PÄDAGOGISCHER FACHRICHTUNGEN IN DER BEWERTUNG DER LERNERGEBNISSE

Wolkow P. B.
Mitglied der Russischen Akademie der Wissenschaften, korrespondierendes Mitglied der Internationalen Bildungsakademie Glasower Staatliche Pädagogische Hochschule „Korolenko“ (Glasow, Russland),
pbvolk@mail.ru

Nagowitzin R. S.
Prof.,Doz., Dekan der Fakultät für Pädagogik und künstlerische Bildung, Glasower Staatliche Pädagogische Hochschule „Korolenko“ (Glasow, Russland),
romanagovitsin@rambler.ru

Schlagwörter:
modulare Ausbildung
Kernkompetenzen
berufliche Funktionen

Zusammenfassung: Der Artikel präsentiert Möglichkeiten der Diagnostik von Kernkompetenzen der Studierenden an der pädagogischen Hochschule im Rahmen der modularen Ausbildung für die Bewertung ihrer Lernergebnisse. Es wird davon ausgegangen, dass die Einführung der Diagnostikvarianten den Übergang von den traditionellen Mitteln der Benotung nach den quantitativen Indikatoren zur Anpassung der modernen Mittel der Benotung der Lernergebnisse nach Qualitätsindikatoren ermöglichen wird. Der Bewertung unterliegen die Ebenen der Bildung von Kernkompetenzen; nachvollziehbar ist der Übergang von Kompetenzen zu beruflichen Funktionen auf der Grundlage der Vermittlung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Handlungen durch die Einhaltung der Kompetenzen und beruflichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Handlungen. Varianten der Diagnostik des Föderalen Staatlichen Beruflichen Standards der Hochschulausbildung richteten sich auf die Feststellung des Zusammenhangs zwischen der Kompetenz in der akademischen Disziplin und der beruflichen Funktion des professionellen Standards, Planung und Prognose von Lernerfolgen. Approbation von Möglichkeiten der Diagnostik erfolgt in Form von Vollzeit-und Fernstudium durch die Organisation individueller und kollektiver Arbeit mit verschiedenen Altersgruppen von Studenten. Die Struktur der akademischen Disziplin besteht aus 3 Modulen. Die Aneignung des Inhalts jedes Moduls der akademischen Disziplin fördert die Bildung von Kompetenzen. Die Analyse der Ergebnisse der Ebene der gebildeten Kompetenzen bei den Absolventen bestätigt die Wirksamkeit der Verwendung modularer Ausbildung im Bildungsprozess an der pädagogischen Hochschule, ermöglicht Verbesserung der Qualität von Wissen und Formung von Kompetenzen.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3725