Poljakov S. ALLTÄGLICHE TÄTIGKEIT DES SCHULLEHRERS: FAZIT EINER STUDIE // Lebensbegleitendes Lernen. № 3 (19), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3544
| Ausgabe 3 (19) | Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung |
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ALLTÄGLICHE TÄTIGKEIT DES SCHULLEHRERS: FAZIT EINER STUDIE
 | Poljakov Sergej Dr.,Prof., Lehrstuhl für Psychologie, Uljanovsker Staatliche Pädagogische I.N.Uljanov-Universität (Uljanovsk, Russland), sdpolyakov@mail.ru |
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Schlagwörter: Schulalltag berufliche Aktivitäten des Lehrers Interaktion Stimulation relative Aktivität und Passivität der Schüler pädagogische Tätigkeit. |
Zusammenfassung: Im Artikel sind Ergebnisse der Forschung der täglichen beruflichen Tätigkeit der heutigen Lehrer in Russland präsentiert. Defizit an solchen Studien erschwert es, Probleme der Leitung des pädagogischen Prozesses sowohl auf der Ebene einer Bildungseinrichtung als auch auf der Ebene des Bildungsmanagements im Lande und in den Regionen zu lösen. Für die Forschung wurden Methoden der theoretischen Analyse, Beobachtung, Expertenarbeit in der Fokusgruppe der Lehrer und Gruppeninterviews von Studierenden pädagogischer Universitäten genutzt. Analysiert wurden Daten der Umfragen von 1730 Lehrern der 6.-9. Klassen allgemeinbildender Schulen in 20 Regionen (von der Republik Karelien bis zur Sachalinregion), in 6 von 7 Verwaltungsbezirken Russlands. Gegenstand der Analyse ist die Repräsentation in den Köpfen der Lehrer ihrer beruflichen Aktivitäten. Der Autor teilt die Arten von Lehreraktivitäten in zwei Gruppen ein: die eine stimuliert relative Passivität der Schüler in der Stunde, die sich in der Aneignung des Stoffes, dem Auswendiglernen, den reproduktiven Handlungen manifestiert; die andere Gruppe regt relative Aktivität an, die sich in dem intellektuellen und sozialen Denken äußert. Es werden Unterschiede in den Vorstellungen der pädagogischen Realität unter Lehrern, Studenten und qualifizierten Beobachtern dokumentiert. Diese Vorstellungen werden von dem „Bild der Stunde“ im Kopf des Lehrers und von der Relelevanz der Aktivitäten für die Schüler beeinflusst. Die empirischen Daten der Studie belegen eine schwache Bereitschaft der Lehrer von Hauptschulen zur Einführung des neuen Bildungsstandards, die im Jahre 2018 erwartet wird. Daraus erfolgt die Notwendigkeit, Lehrerausbildung mit der aktivitätenorientierten Ideologie der neuen staatlichen Bildungstandards in Einklang zu bringen. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3544
