Babakowa T. ALLGEMEINE LERNFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN ALS FAKTOR DER ADAPTATION ANS HOCHSCHULSTUDIUM // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (18), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3485
| Ausgabe 2 (18) | Lebenslanges Lernen |
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ALLGEMEINE LERNFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN ALS FAKTOR DER ADAPTATION ANS HOCHSCHULSTUDIUM
 | Babakowa T A Dr., Prof., Lehrstuhl für Theorie und Praxis der allgemeinen und professionellen Bildung, Institut für Psychologie und Pädagogik, Petrosawodsker Staatliche Universität (Petrosawodsk, Russland), babakova@petrsu.ru |
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Schlagwörter: allgemeine Lernfähigkeiten kognitive Kompetenz Anpassung der Studenten an das Hochschulstudium selbstgesteuertes Lernen Hochschulbildung. |
Zusammenfassung: Der Artikel behandelt die Lernfähigkeiten der Studenten von Hochschulen. Qualität der Lernfähigkeiten gilt als eine wesentliche Voraussetzung für die erfolgreiche Adaptation von Studenten an das Hochschulstudium und Herausbildung der kognitiven Kompetenz, die für die Realisierung des formalen, nicht- formalen und informellen Lernens notwendig ist. Die Untersuchung beruht auf der vergleichenden Analyse der Daten, die auf der Grundlage der Selbstbewertung der Studenten des 2., 6. Semesters sowie Diplomanden und Doktoranden betreffs ihrer Lernfähigkeiten gewonnen wurden. Als führende Untersuchungsmethoden galten dabei Umfragen anhand der Fragebögen und ihre vergleichende Analyse. Der Artikel stellt die Ergebnisse der Pilotstudie vor, im deren Rahmen die Gruppe der Lernfähigkeiten (Arbeit mit Texten und grafischen Informationen, Informationssuche, Erstellung von Texten im wissenschaftlichen Stil, kommunikative Fähigkeiten, Fähigkeiten im selbstgesteuerten Lernen) hervorgehoben wurde. Der Autor nimmt an, dass systematische Untersuchung der Selbstbewertung und Monitoring der allgemeinen Lernfähigkeiten der Studierenden für die Organisation des Hochschulstudiums und selbstgesteuertes Lernen als seiner Komponente notwendig sind. Im Artikel werden auch Vorschläge für die Fortsetzung der Untersuchung und Organisation des selbstgesteuerten Lernens dargelegt. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3485
