Subetto A. Noosphärische Grundlagen lebenslangen Lernens im 21. Jahrhundert. // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (14), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3104
| Ausgabe 2 (14) | Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung |
 pdf-Version |
Noosphärische Grundlagen lebenslangen Lernens im 21. Jahrhundert.
 | Subetto Aleksandr Iwanowitsch Dr. phil., Dr. rer. Oec., Kandidat der technischen Wissenschaften, Professor, verdienter Wissenschaftler der RF, Bildungspreisträger der Regierung der RF 2011, Präsident der gesellschaftlichen Noosphärenakademie der Wissenschaften, Vize-Präsident von Peters Akademie der Wissenschaften und Künste, ordentliches Mitglied der russischen Akademie der Naturwissenschaften, der Europäischen Akademie der Naturwissenschaften, Grand PhD., full Professor (Oxford), Berater des Rektors des Smolny-Instituts Russischer Bildungsakademie, wissenschaftlicher Obermitarbeiter der staatlichen Nekrasov-Universität zu Kostroma, suball1937@yandex.ru |
|
Schlagwörter: Lebenslanges Lernen Noosphäre Ökologie Markt Steuerung Wissenschaft Revolution Evolution Paradigma Grundlagen gesellschaftlicher Intellekt Vernunft. |
Zusammenfassung: Der Beitrag beleuchtet Wesenszüge zur Definition des lenenslangen Lernens sowie noosphärische Entstehungsgründe dessen neuen Formats. Der Autor gibt seine Deutung zum Begriff lebenslangen Lernens, der über die Grenzen des Marktfundamentalismus hinausgeht und zwei Dimensionen in sich einschließt: institutionelle und persönlichkeitsorientierte. Im Artikel wird betont, dass die gegenwärtigen Wissenschaft und Bildung den von der Natur gestellten Herausforderungen nicht gerecht werden, was die Herausbildung deren noosphärischer Eigenschaft notwendig macht. Das lebenslange Lernen, so der Verfasser, solle zum führenden Übergangsmechanismus der Gesellschaft bzw. der Menschheit insgesamt zu einem neuen Paradigma sowohl der Nachhaltigkeit, als auch der Geschichte selbst. Dabei geht es um das Noosphärenparadigma in Form einer lenkbaren sozionatürlichen Evolution von Gesellschafts- Intellekt und Forschungsgemeinschaft. Der Autor hebt heraus, dass die Forschungsgemeinschaft als Kategorie viel inhaltsreicher ist als «Wissensgesellschaft», in der durch Pragmatisierung der Bildung ihre Qualität sinkt, fundamentale und humanistische Bestandteile reduziert werden. Daraus wird geschlossen, dass die Fundamentalisierung lebenslangen Lernens als Forderung an russisches Bildungssystem des 21. Jahrhunderts mit dem Prozess der Noosphärisierung der Wissenschaft und Philosophie einhergehen soll. Das System der nooshpärischen lebenslangen Lernens sollte mit der Ausbildung von Schul-und Hochschullehrern beginnen, die als Träger noosphärischer Weltanschauung an Anfängen noosphärischen geistig-moralischen Systems stehen sollen. Philosophisch-pädagogische Grundsätze des Autors tragen methodologischen Charekter, bieten perspektivische Entwicklungswege für Theorie und Praxis lebenslangen Lernens auf neuen noosphärischen Grundlagen. |
Durchgesehen: 8929; Heruntergeladen: 1450;
DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3104
