Gosudarev I. Aufbau des Kompetenzmodells eines elektronischen Informations-und Bildungsmediums // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (13), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3065
| Ausgabe 1 (13) | Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland |
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Aufbau des Kompetenzmodells eines elektronischen Informations-und Bildungsmediums
 | Gosudarev Ilija Borisovitsch Dozent, Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Dozent am Lehstuhl für Computertechnologien und E-Learning der Staatlichen Pädagogischen Herzen-Universität (Sankt-Petersburg, Russland), igossoudarev@herzen.spb.ru |
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Schlagwörter: Kompetenz das elektronische Informations-und Bildungsmedium Semiotik interparadigmatisch-semiotischer Ansatz |
Zusammenfassung: Zusammenfassung. Der Artikel fundiert die Aktualität des Kompetenzmodells zum Aufbau des elektronischen Information-und Bildungsmediums (EIBM) durch Behebung des Widerspruchs zwischen bestehenden Bildungsvorgaben und den Voraussetzungen- bzw Ergebnissen beim Lernprozess. Es wurde eine Vergleichsanalyse von verschiedenen Deutungen des Begriffs EIBM in Rechtsvorschriften vorgenommen, zu denen Bildungsstandarts, Berufsstandarts, föderale Gesetzgebung gehören. Von allgemeiner Auffassung über Berufskompetenzen der Informations-und Kommunikationstechnik (einschließlich allgemeine, gesamtpädagogische und fachpädagogische IKT-Kompetenzen) sowie interparadigmatisch-semiotische Konzeption des EIBM ausgehend, werden im Artikel Ansätze zum Modellaufbau des letzteren beschrieben. Im Rahmen dieser Konzeption werden die EIB-Medien als paradigmaler Kontext eines zusammenwirkenden Subjekts bezeichnet. Der Verfasser bietet somit eine Rahmenmethode, die durch Einsatz folgender Kompetenzklassen zum Ausdruck kommen, nämlich planerisch-organisatorische, reflexiv-beobachtende, fachmethodische und semiotisch-kommunikative. Betrachtungsanalyse des EIBM erfolgt auf semiotischer Ebene durch Wechselwirkung von Zeichen und den damit ausgedrückten Objekten auf der einen Seite, und auf formal-konstruktiver Ebene von Alphabet, Wörtern und Sprache, zusammengestellt mit Hilfe der Wörter des Alphabets. Unter verschiedenen Wechselwirkungen der semiotischen Ebene bei EIBM kommen stigmergische Zusammenarbeiten als Widerspiegelung von Rückmeldungen, die als Nebenwirkung der Kommunikation in elektronischen Informations-und Bildungsmedien in Erscheinung treten. Inhaltlich kann der Beitrag für Bildungsforscher, E-Learning-Spezialisten, Entwickler der elektronischen Informations-und Bildungsmedien, Informatiklehrer von Interesse sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3065
