Potjomkina T. Probleme der Erarbeitung von Programmen der Weiterbildung für Schulleiter // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (12), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2951
| Ausgabe 4 (12) | Methodische und Personalressourcen des lebenslangen Lernens |
 pdf-Version |
Probleme der Erarbeitung von Programmen der Weiterbildung für Schulleiter
 | Potjomkina T V (Moskau), potemkinatv@mail.ru |
|
Schlagwörter: Weiterbildung Weiterbildungsprogramme Leiter der allgemeinbildenden Einrichtungen |
Zusammenfassung: Der Artikel ist der Aufdeckung der Probleme auf dem Gebiet der Erarbeitung des Inhalts für Weiterbildung der Leiter von allgemeinbildenden Einrichtungen gewidmet. Im Artikel werden finanzökonomische, normrechtliche und soziokulturelle Bedingungen der Tätigkeit der modernen Schulleiter beschrieben. Anhand der vorhergehenden Analyse von der Tätigkeit eines modernen Schuldirektors werden die Bedingungsänderungen seiner Arbeit gezeigt sowie neue Bereiche seiner professionellen Verantwortung erschlossen. Der Autor hat eingehend die Forschungspraxis über das Problem der professionellen Entwicklung von Schulleitern untersucht und föderale Dokumente analysiert, die die Entwicklung der allgemeinen Bildung begleiten. Als Grundlage für die im Artikel dargebotenen Schlussfolgerungen dient der Inhalt der kurzfristigen Programme der Weiterbildung (von 25 bis 180 Stunden), die auf den Websites der individuellen Bildungsentwicklung und Weiterbildung von Mitarbeitern auf dem Gebiet der Bildung in der Struktur der annoncierten Bildungspläne in den Jahren 2014-2015 dargestellt und die auf die Leiter der Bildungseinrichtungen gerichtet sind. Es wurden 115 Weiterbildungsprogramme in 13 Regionen der Russischen Föderation analysiert. Die Analyse erzielt die Aufdeckung der Übereinstimmung der Programme und ihrer Thematik mit den bevorzugten Entwicklungsrichtungen in Bildung, die auf dem föderalen Niveau verkündet wurden. Es wurde festgestellt, dass als wichtigste Richtlinien der Vervollkommnung der inhaltlichen Seite dieser Programme die Prozesse der Bildungsmodernisierung hervortreten. Demnach ist die Eigenart der Formulierungen der Thematik in derart Weiterbildungsprogrammen bestimmt, die im Internet untergebracht sind. Die Forschungsergebnisse des ausgewählten Contents haben gezeigt, dass eine beträchtliche Anzahl der Weiterbildungsprogramme aus dem Internet im Titel oder in der Zusammenfassung keine deutlichen Richtlinien haben, die einem Teilnehmer erlauben können, im Voraus den Inhalt der bevorstehenden Bildung kennenzulernen und seine Entscheidung bewusst zu treffen. Das Kriterium der Offenheit und Zugänglichkeit der erwähnten Programme hat einen äußerst niedrigen Grad. Die Schlussbemerkungen sind für die MethodikerInnen, die Lehrkräfte der Weiterbildung und die Ausarbeiter der Weiterbildungsprogramme bestimmt und können in die Praxis bei der Vorbereitung des Top-Personals der Studienrichtung 44.06.01 „Bildung und Pädagogik“ eingesetzt werden. |
Durchgesehen: 5985; Heruntergeladen: 901;
DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2951
