Kolessnikowa I. Standardization of educational services for adults: praxeological analysis of the practice of Lesser Poland Voivodeship // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (12), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2949
| Ausgabe 4 (12) | Bildungsmanagement in einer offenen, globalen Gesellschaft |
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Standardization of educational services for adults: praxeological analysis of the practice of Lesser Poland Voivodeship
 | Kolessnikowa I A Dr. der Päd., Prof.,, Ehrenmitglied der Internationalen Akademie für Humanisierung der Bildung, I.A.Kolesnikova@yandex.ru |
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Schlagwörter: Erwachsenenbildung Bildungsstandards pädagogische Praxeologie praxeologische Analyse |
Zusammenfassung: Im Artikel wird die praxeologische Analyse einer Standardisierungserfahrung für Erwachsenenbildung in der Woiwodschaft Kleinpolen dargestellt. Die Grundlage für die Analyse bilden die Texte der „Kleinpolnischen Standards für Dienstleistungen auf dem Bereich der Bildung und Berufsausbildung“, die Texte der methodischen Empfehlungen, die „Das Handbuch der kleinpolnischen Standards“ enthält; die Informationen, die auf den Web-Seiten zu finden sind: die Website des Arbeitsamtes der Woiwodschaft, die Website des Projekts «European Civil Society Platform on Lifelong Learning», die Websites der Organisationen, die sich der Standards bedienen (im Laufe von Jahrgängen 2012-2015). Das zu analysierende Modell schließt 20 Richtungen der Standardisierung auf 4 Gruppen eingeteilt ein, und zwar die Standards, die a) mit Gewährleistung einer Dienstleitung; b) mit dem Potenzial der Lehrkräfte; c) mit Veranstaltung; d) mit Verwaltung der einschlägigen Bildungseinrichtung verbunden sind. Im Artikel sind direkte Inhaltsanalogien der Standards zu den Praxeologiegrundsätzen des polnischen Philosophen T. Kotarbin’sky. Die Auswertung des Standardtextes nach „Praxeologie“ erschloss solche wesentliche Züge wie der Zusammenhang des Erfolgs und der Qualität, die Diagnostizität der Zielsetzung, die Strukturiertheit der Forderungen, Projektivität, die Vollheit der Ressourcencharakteristik, die für eine erfolgreiche Dienstleistung auf dem Bereich der Bildung notwendig sind. Die Verfasserin richtet ihre Aufmerksamkeit auf die Anschaulichkeit der Beispiele für eine „erfolgreiche Praxis“, die für jede Richtung der Standardisierung angeführt sind; auf die der methodischen Empfehlungen, die sich nach der Verbesserung der Bildungsqualität und auf alle Beteiligten der Bildungsmarkts richten; sowie auf die Hinweise darauf, was einen Wettbewerbsvorteil bei der Dienstleistung der erwachsenen Bevölkerung bildet. Die durchgeführte Analyse lässt vermuten, dass auf die Formung der methodologischen Grundlagen von Standards implizit die praxeologischen Ideen und Traditionen der Veranstaltung einer „guten Arbeit“ ihren Einfluss ausgeübt haben. Diese Vermutung braucht zu einer Diskussion gestellt zu werden. Die Bekanntschaft mit der polnischen Variante der Standardisierung auf dem Bereich der Bildung kann für die Bildungsmanager der regionalen und föderalen Ebene, für die Ausarbeiter der Bildungsstandards und Fachleute im Gebiet der Erwachsenenbildung von Nutzen sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2949
