Bermus A. Cluster-modularer Ansatz zum Projektieren der Bildungsprogramme im System des lebenslangen Lernens // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (12), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2944
| Ausgabe 4 (12) | Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung |
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Cluster-modularer Ansatz zum Projektieren der Bildungsprogramme im System des lebenslangen Lernens
 | Bermus A G (Rostow am Don), bermous@donpac.ru |
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Schlagwörter: pädagogische Bildung cluster-modularer Ansatz Kompetenzen Bildungsprogramm |
Zusammenfassung: Der Artikel arbeitet die modernen Ansätze zum Inhalt der pädagogischen Bildung und zum Projektieren der Bildungsprogramme aus, die das „Projekt der Modernisierung der pädagogischen Bildung in Russland“ realisieren. Der Analyse wird der Einfluss der neuen Ideologie und Methodologie der pädagogischen Bildung auf die Ziele und den Inhalt der professionellen Vorbereitung der Lehrer unterworfen. Als Forschungsergebnis wird der sogenannte cluster-modulare Ansatz als ein Mittel der komplexen Lösung für Konzept-, Technologie und Verwaltungsprobleme formuliert. Dem kategorialen Kompetenzsatz wird ein neuer Sinn gegeben. Verschiedene Kompetenztypen (solche wie „Aneignung“, „Fähigkeiten“ und „Fertigkeiten) werden mit verschiedenen Typen der Bildungsbedingungen und -prozessen in Einklang gebracht. Die cluster-modularen und traditionellen (inhaltsbezogenen) Ansätze werden in Bezug auf den Inhalt der pädagogischen Bildung miteinander verglichen. Dementsprechend werden die Modernisierungsprinzipien der Bildungseinrichtungen für Pädagogen in der Logik des cluster-modularen Ansatzes formuliert. Zum Schluss wird ein sechsschichtiges Beschreibungsmodell der Bildungsprogramme für Pädagogen im Kontext des cluster-modularen Ansatzes dargelegt. Der Artikel kann für Lehr- und Verwaltungskräfte, die sich mit den pädagogischen Bildungsprogrammen beschäftigen, sowie für Studenten der pädagogischen Studienrichtungen und alle Interessenten an Modernisierung der Bildung in Russland von Interesse sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2944
