Borowskikh J., Smirnowa J. Smirnowa Hochschulmarke aus der Sicht der Moskauer Abiturienten // Lebensbegleitendes Lernen. № 3 (11), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2926
| Ausgabe 3 (11) | Bildungsmanagement in einer offenen, globalen Gesellschaft |
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Smirnowa Hochschulmarke aus der Sicht der Moskauer Abiturienten
 | Borowskikh J Soziologe, Assistent am Universität Hamburg (Hamburg, Deutschland; Sankt Petersburg, Russland)), lll21@petrsu.ru |
 | Smirnowa J E Dr. der Soz., Prof an der Fakultät für Sozioilogie (Staatliche Universität Sankt Petersburg), Ehrenmitarbeiterin der Hochschulbildung Russlands (Russland), lll21@petrsu.ru |
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Schlagwörter: university brand higher education brand sociology. |
Zusammenfassung: Im Artikel wird der Begriff „Hochschulmarke“ behandelt, der vom russischen Forscher W.L.Gasytschew in den wissenschaftlichen Gebrauch gebracht wurde, und seine Bedeutung für die sozialen Wissenschaftsbereiche und das Marketing analysiert. Anhand der soziologischen Forschung über die Vorstellungen der Abiturienten von den Bildungsmarken wird der Zusammenhang zwischen der rein theoretischen Auffassung der „Hochschulmarke“ und der Rolle der Bildungsmarke bei der Wahl einer Hochschule festgestellt. Die Forschung wurde im Jahre 2012 bei der Anwendung der qualitativen Methodiken durchgeführt. Als Forschungsobjekt dienten die Studenten des ersten Studienganges der soziologischen Fakultäten in den Universitäten Moskaus (24 Interviews). Die Forschung erzielte es, präzisere Informationen über das Phänomen „Hochschulmarke“ festzustellen und ihre qualitative Besonderheiten zu ergründen. Den im Artikel dargelegten Schlussfolgerungen liegen theoretische Grundlagen der Markensoziologie zugrunde, die von ihrem Gründer Alexander Deichsel und seinen Nachfolgern ausgearbeitet wurde. Diese Schlussfolgerungen können für die Hochschulverwaltung sowie für Pädagogen, Abiturienten und ihre Eltern behilflich sein. Die wichtigsten Fazite sind folgende: die Marke ist ein soziales Phänomen; zur Zeit ist es noch nicht eine Einheit geworden, aber einige seine Merkmale werden von den Abiturienten im Laufe der Wahl von einer Universität benutzt. Die Aufgabe der Hochschule besteht in diesem Fall in der Aufrechterhaltung ihres „Ich“ und in der Entwicklung ihrer Spezifika bei allen globalen Wandlungen im Bildungssystem (das ESE, der Übergang zum Bologna-System, der Einsatz der Bildungsstandards, Kommerzialisieren der Hochschulbildung) |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2926
