Lebedewa S. Bibliotheken für Sehbehinderte als eine Komponente des lebenslangen Lernens und das Moment der Qualitätssteigerung der sozial-bildenden und sozial-kulturellen Dienstleistungen // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (10), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2809

Methodische und Personalressourcen des lebenslangen Lernens

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Bibliotheken für Sehbehinderte als eine Komponente des lebenslangen Lernens und das Moment der Qualitätssteigerung der sozial-bildenden und sozial-kulturellen Dienstleistungen

Lebedewa S S
Dr. für Paed., Prof. am Staatlichen Institut für Psychologie und soziale Arbeit zu Sankt Petersburg (Sankt Petersburg),
lll21@petrsu.ru

Schlagwörter:
lebenslanges Lernen
inklusive Bildung
Sehbehinderte
die Bibliothek für Sehbehinderte

Zusammenfassung: Der Artikel ist der Analyse der sozialen, kulturellen und bildenden Funktionen der modernen Bibliotheken für Sehbehinderte gewidmet. Die Spezifik der Bibliotheken solcher Art wird als eine Komponente des ganzen Systems des lebenslangen Lernens betrachtet. Die Verfasserin setzt sich mit den Momenten auseinander, die die Erweiterung des sozial-kulturellen Bildungsraums für Sehbehinderte im heutigen Russland bedingen. Unter solchen Maßnahmen sind folgende zu erwähnen: die Verbesserung der rechtlichen Grundlage sozialer Dienstleistungen, die Verwirklichung der regionalen soziokulturellen Programme, das System der Vorbereitung der Sehbehinderten auf die Arbeit im neuen Informationsraum und a.m. Die Reichweite der Zusammenwirkung mit der Bevölkerung wird am Beispiel der Sankt Petersburger staatlichen Bibliothek für Sehbehinderte und einiger regionalen Bibliotheken demonstriert. Die Polyfunktionalität der Bibliotheken als soziokulturelle und aufklärerische Bildungsinstitutionen, ihre Tätigkeit in verschiedenen Bereichen (Bildung, Aufklärung, Unterhaltung der Sehbehinderten; Aus- und Weiterbildung der für solche Arbeit zuständigen Arbeitskräfte sowie der einschlägigen Bibliothekare/Bibliothekarinnen) finden im Artikel ihren Nachklang. In dieser Hinsicht erscheint die Schlussfolgerung darüber, dass die Bibliothek heute eine systematische Auswirkung auf die Entwicklung und Bildung nicht nur Sehbehinderter, sondern auch auf die breiten Schichten der Fachkräfte, der Öffentlichkeit und der Volontäre leisten soll, völlig bewiesen. Die genannten Personen gewährleisten die Befriedigung der Erkenntnisinteressen der Behinderten. Die Verfasserin beschreibt stufenweise Unterrichtsmodelle auf der Basis der Bibliothek, die 2003-2015 bei der Ausbildung der Studenten des 3. und 4. Studienganges des Staatlichen Instituts für Psychologie und soziale Arbeit zu Sankt Petersburg erprobt worden sind. Im Artikel sind die Meinungen der Studenten über das große erzieherische und bildende Potenzial der Bibliotheken solcher Art angeführt. Die im Artikel angegebenen Materialien können für Fachkräfte der inklusiven Bildung, der therapeutischen Pädagogik, der Tyflo-Pädagogik, der Bibliotheken und für die Sozialarbeiter von Interesse sein.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2809