Dobrynina O. Fremdsprachenunterricht der Forscher und Pädagogen im akademischen Schreiben im System des lebenslangen Lernens // Lebensbegleitendes Lernen. № 3 (7), 2014, DOI: 10.15393/j5.art.2014.2450

Modernes wissenschaftliches Vokabular des lebenslangen Lernens

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Fremdsprachenunterricht der Forscher und Pädagogen im akademischen Schreiben im System des lebenslangen Lernens

Dobrynina O L
(Petrosawodsk),
oksdobr@mail.ru

Schlagwörter:
lebenslanges Lernen
Fremdsprachenunterricht im akademischen Schreiben; wissenschaftlicher Diskurs
das textzentrische Verfahren
peer-to-peer review

Zusammenfassung: Der Artikel umfasst die Unterrichtserfahrung der universitären Lehrkräfte und Mitarbeiter im Schreiben der wissenschaftlichen Artikel auf Englisch. Die Grundlage des entwickelten Programms bildet die Verwendung des andragogischen Modells sowie der linguistischen (lexikalisch-grammatischen), kognitiven, linguakulturologischen Verfahren und eines individuellen Ansatzes an jeden Kursteilnehmer als ein Ausbildungssubjekt. Das Programm ist nach dem Modulprinzip aufgebaut und schließt zwei Kolloquien mit Power Point Presentation und fünf Module mit dem Studium der Merkmale jedes Bestandteils eines wissenschaftlichen Artikels und der Zusammenfassung ein. Bei der Arbeit in jedem Modul wird das textzentrische Verfahren benutzt: auf dem Makroniveau betrachten die Kursteilnehmer den Text des Bestandteils als eine Einheit (seine logische Struktur, den gedanklichen Aufbau, die Architektonik der einzelnen Absätze, stilistische Besonderheiten). Auf dem Mikroniveau wird jeder einzelne Satz analysiert: der Gebrauch der Formen der Verben; die Kongruenz zwischen dem Subjekt und dem Prädikat; korrekte Organisation der parallelen Strukturen; Polysemie der englischen und russischen Wörter u.s.w. Der Unterricht bezieht sich auch auf kulturologische Eigenart des Englischen, wie, z.B., auf die Bedeutung einiger aspektualen Zeitformen der Verben; die Ausdrucksweise der Modalität; verschiedene Arten des Satzaufbaus. Als Abschluss der Arbeit in jedem Modul dient das Forum der Kladden eines Bestandteils des Artikels(peer-to-peer review). Jede/r Kursteilnehmer/In kann im Unterricht oder fern (per E-Mail) mit dem/der Kursleiter/In seine/ihre Schwierigkeiten beraten. 60-70% der Kursteilnehmer präsentieren ihre zur Veröffentlichung vorbereiteten wissenschaftlichen Artikel in der englischen Sprache, was als Unterrichtsergebnis gilt.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2014.2450