Tebenkowa E. Humanitäre Grundlagen der lebenslangen Propädeutik in der modernen Naturwissenschaft // Lebensbegleitendes Lernen. № 3, 2013, DOI: 10.15393/j5.art.2013.2144
| Ausgabe 3 | Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland |
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Humanitäre Grundlagen der lebenslangen Propädeutik in der modernen Naturwissenschaft
 | Tebenkowa Elena Alexandrowna , eashu@mail.ru |
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Schlagwörter: Propädeutik der schulischen Naturwissenschaft synergetische und humanitäre Paradigmen Paideiaphilosophie Lehre über die sich ständig entwickelnde Eintracht des Ganzen |
Zusammenfassung: Der Artikel erzielt Aktualisierung der Suche nach humanitären Grundlagen der naturwissenschaftlichen Propädeutik im Zusammenhang mit den paradigmatischen Wandlungen in der Wissenschaft und im Ausbildungssystem. In dieser Hinsicht werden verschiedene Ansätze zum Verständnis der Propädeutik von dem Standpunkt der griechischen Antike und modernen Theorien der naturwissenschaftlichen Ausbildung betrachtet. Daher werden philosophische und pädagogische Interpretationsgrundlagen im Kontext eines humanitären Paradigmas begründet. Der Autor setzt sich zum Ziel, die Philosophie und Kultur der altgiechischen Paideia aus der Sicht ihrer Adäquatheit der Humanitätsidee und Einschließung der antropologischen Dimension in die naturwissenschftliche Propädeutik zu erfassen. Die Paideia wird im kulturell-erzieherischen, eine humanitäre Qualität besitzenden Raum analysiert. Der Autor weist betont darauf hin, dass man den antropologischen Aspekt der Propädeutik entwickeln muss, indem man den altgriechischen Individualismus und den Kosmismus im Sinne der „russischen Idee“, und zwar die Philosophie des Antropokosmismus, revidiert. Es wird die zielweisende humanitäre These über die notwendige Kombination der Humanisierungs– und Kosmisierungsprinzipien in der naturwissenschaftlichen Propädeutik mit der Stütze an der sich ständig entwickelnden Eintracht des Ganzen formuliert. Die oben angegebenen methodologischen Ideen bilden eine Grundlage für das Verständnis der lebenslangen Propädeutik als lebenslange Anstrengung des Lernenden in der Selbst- und Weltbestimmung, als axiologische Reflexion- und Erlebnisaufbau auf den persönlichkeitsorientierten und ökologisch entwickelnden Situationen. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.2144
