Ignatovitsch E. HISTORISCH-SEMANTISCHE ANALYSE DES ENGLISCHEN KONZEPTES DES LEBENSLANGEN LERNENS // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (20), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3769

Modernes wissenschaftliches Vokabular des lebenslangen Lernens

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HISTORISCH-SEMANTISCHE ANALYSE DES ENGLISCHEN KONZEPTES DES LEBENSLANGEN LERNENS

Ignatovitsch E. V.
Dr.,Doz., Lehrstuhl für Fremdsprachen der Natur- und Technischen Richtungen und Fachgebiete, Institut für Fremdsprachen der PetrSU, Doktorand der Universität von British Columbia (Vancouver, Kanada),
ignatovich@alumni.ubc.ca

Schlagwörter:
lebenslanges Lernen
sprachlich-pädagogische Analyse
historisch-semantische Analyse
permanente Bildung
rekurrente Bildung
Fortbildung
lebenslanges Lernen.

Zusammenfassung: Im Artikel werden die Ergebnisse der interdisziplinären Forschungen des englischen Konzepts des lebenslangen Lernens präsentiert, durchgeführt auf der Grundlage der Analyse der terminologischen Reihe: lifelong education/ learning, permanent education, recurrent education, continuing education, extended learning/education. Der Autor schlägt vor, zwischen drei Repräsentationen des LLL zu unterscheiden: 1) Ideen, Vorstellungen, Konzeptionen, Theorie; 2) regionale, institutionelle, öffentliche Politik in diesem Bereich; 3) reale Praxis. Grundlage der Studie bildeten wissenschaftliche Texte im Bereich des lebenslangen Lernens auf Englisch und Russisch; Dokumente der UNESCO, der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung; digitale Datenbank von Google Books auf Englisch und Russisch aus den Jahren von 1800 bis 2008. Als Forschungsmethoden dienten: Dokumentenanalyse, kontextabhängige, historische, semantische Analyse, Analyse von statistischen Daten. Basierend auf der historisch-semantischen Analyse kommt man zum Schluss, dass die englischsprachige Konzeptosphäre des LLL heterogen ist und sich schon im XIX. Jahrhundert zu entwickeln begann. Heute gibt es Unterschiede in der Interpretation und Verwendung solcher grundlegenden Begriffe wie lifelong learning, lifelong education, continuing education, in Nordamerika und in jenem Teil Europas, wo Englischt nicht die Muttersprache ist, sondern als Sprache der internationalen Kommunikation dient. In Russland ist das Konzept Lifelong learning nur teilweise angepasst, denn hier fehlt das analoge System, das im Ausland den Namen Continuing Education bekommen hat. Das Leben betrachtet der Autor als Dominante des Konzeptes des lebenslangen Lernens. Hervorgehoben und beschrieben werden wirtschaftliche, soziale, kulturelle, zivilisatorische, ökologische, pädagogische, institutionelle, individuelle Kontexte in der Entwicklung der Ideen des lebenslangen Lernens.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3769