Oreschkin W. ANEIGNUNG DES KÜNSTLERISCHEN TEXTES: PÄDAGOGISCHE BEZUGSPUNKTE UND ANSÄTZE // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (20), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3745

Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland

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ANEIGNUNG DES KÜNSTLERISCHEN TEXTES: PÄDAGOGISCHE BEZUGSPUNKTE UND ANSÄTZE

Oreschkin W. G.
Dr.,Doz, Mitglied der Russischen Akademie der bildenden Künste und Philologie „G.R.Dershawin“, Lehrstuhl für sozial-kulturelle Fächer, Universität bei der Interparlamentarischen Versammlung der EAWU", (Sankt-Petersburg, Russland),
vgritor@list.ru

Schlagwörter:
künstlerische Texte
lyrisches Werk
pädagogische Technologie
pädagogische Werkstatt
Methode der effizienten Analyse
linguistisch-rhetorische Analyse.

Zusammenfassung: Im Artikel werden pädagogische Ansätze für die Erschließung von literarischen, in erster Linie lyrischen Texten behandelt. Der Autor setzt sich das Ziel, die Gründe für die Schwierigkeiten und negative Einstellung zur lyrischen Poesie zu verzeichnen , die bei den heutigen Schülern unterschiedlichen Alters entstehen, und auch Möglichkeiten technologischer Lösung dieses Problems im Rahmen verschiedener Ebenen und Formen der Bildung zu bieten . Der Autor zeigt den Widerspruch zwischen der emotional-bildlichen Grundlage des lyrischen Werkes und den Lehrmethoden im Bereich des Rezitierens, die heute im der modernen Bildungssystem praktiziert werden, indem er Beispiele verschiedener methodischer Materialien und Empfehlungen zu den Fächern “Literatur”, “Rhetorik “ u.ä. anführt. Als mögliche Varianten pädagogischer Arbeit bei der Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten des Verständnisses der Bedeutung lyrischer Texte und ihrer künstlerischen Rezitation behandelt der Verfasser die Erfahrungen und das Potenzial der pädagogischen Technologie «Pädagogische Werkstatt», sowie wirksame Methoden der linguistisch-stilistischen Analyse. Am Beispiel der Gedichtsammlung von E. Rajewski werden Perspektiven rhetorischer Analyse im Zuge der Bekanntschaft des Lesers mit dem rhetorischen Ideal und Logosphäre eines bestimmten Autors offengelegt. Der Artikel kann von Interesse sein für Literaturlehrer, Mentoren und Mitarbeiter im Bereich der zusätzlichen Bildung.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3745