Valizkaja А. Paradigmatisch Veränderungen und Fehler in der Modernisierung des russischen Bildungssystems // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (17), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3409

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Paradigmatisch Veränderungen und Fehler in der Modernisierung des russischen Bildungssystems

Valizkaja А. P.
Prof. Dr., Korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie für Bildung, Professorin des Lehrstuhls für Ästhetik und Ethik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Herzen- Universität (Sankt Petersburg, Russland),
avalitskaya@mail.ru

Schlagwörter:
Modernisierung
Herausforderungen der Zeit
russisches Bildungssystem
Paradigma
Professionalität des Lehrers
Weltanschauung
Lehrerausbildung

Zusammenfassung: Im vorliegenden Diskussionsbeitrag wird die allgemeine Ausrichtung des Modernisierungsprozesses des russischen Bildungssystems seit Mitte der 1990er Jahre analysiert .Die Autorin unterscheidet drei paradigmatisch Fehler, die Probleme im Zuge der Modernisierung hervorgerufen haben. Dazu gehören: Definition der Bildung als Dienstleistungssektor; Priorität quantitativer Methoden bei der Bewertung der Qualität der Bildung; Ablehnung der spezifischen Besonderheit der beruflichen Lehrerbildung, die zu ihrer Zerstörung führt. Im Artikel wird das positivistische Bildungsmodell kritisiert, das sich auf Standard-Minimum an Wissen orientiert. Die Einführung dieses Modells führt in höheren und mittleren Schulen Russlands zur Verletzung der Grundsätze der Allgemeingültigkeit, der Universalität, des Staatsauftrags und widerspricht der sozial-humanitären Natur des Bildungssystems. Besondere Aufmerksamkeit schenkt die Autorin der Veränderung der Rolle der Lehrenden, die in einem aggressiven, sich ständig wandelnden sozialen Umfeld arbeiten müssen. Dies erfordert ein spezielles System professionell-pädagogischer Ausbildung: entsprechende Selektion beim «Eingang» in den Beruf; spezielles Bildungsprogramm, bestehend aus grundlegenden weltanschaulichen und fundamentalen fachlichen Zyklen, sowie der praktische Teil des vertieften psychologisch-methodischen Programms. Nach Meinung der Autorin wird die den Herausforderungen der Zeit entsprechende Lehrerausbildung zum zentralen Problem für russische Staat und Gesellschaft.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3409