Kolesnikova I. Sinn und logik der ausbildung vom pädagogen-erzieher (Antwort auf die Entstehung des professionellen Standards “Spezialist im Bereich der Erziehung“) // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (17), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3404

Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung

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Sinn und logik der ausbildung vom pädagogen-erzieher (Antwort auf die Entstehung des professionellen Standards “Spezialist im Bereich der Erziehung“)

Kolesnikova I. A.
Prof., Dr., Vollmitglied der Internationalen Akademie zur Humanisierung der Bildung (Sankt Petersburg, Russland),
i.a.kolesnikova@yandex.ru

Schlagwörter:
Erziehung
berufliches Standard
Lehrer-Erzieher
Kompetenzen im Bereich der Erziehung.

Zusammenfassung: Zum Anlas, diesen Artikel zu schreiben, wurde die Entstehung in Russland des Berufsstandards, das die Tätigkeit des Spezialisten im Bereich der Erziehung reglementiert. Basierend auf fünfzigjähriger Erfahrung der theoretischen und praktischen Arbeit im Bereich der Erziehung (1967-2017) legt die Autorin ihr Verständnis von der Bedeutung und der Mission der modernen Erziehung und auch der Logik der Ausbildung kompetenter Lehrer-Erzieher dar. Vor dem Hintergrund der Krise des Bildungspotentials der Gesellschaft wird die Erziehung als Arbeit an der Erhaltung und Entwicklung der menschlichen Qualität in seinem philosophischen Sinn betrachtet. Im Artikel es wird gezeigt die Spezifität des sozial-psychologischen Kontextes, der die berufliche Position des Lehrers als Bezugsperson bestimmt, aufgedeckt, methodologisch relevante Inhaltskomponenten der Hochschulausbildung aufgelistet und die Logik ihrer Organisation behandelt. Besondere Aufmerksamkeit schenkt die Autorin der Notwendigkeit der Herausbildung von methodischen und praxeologischen Grundlagen erzieherischer Tätigkeit in allen Phasen der kontinuierlichen beruflichen Bildung der Pädagogen. Das von der Verfasserin vorgeschlagene Herangehen an die Ausbildung des Erziehers wurde im Laufe von vielen Jahren und auf verschiedenen Ebenen des LLL (Schule, pädagogische Fachschule, Hochschule, Fortbildungsinstitutionen) erfolgreich getestet, und kann bei der Gestaltung der Programme unter Berücksichtigung der Anforderungen des neuen Standards verwendet werden.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3404