Volosnikova Т., Emanuel J., Emanuel Т. Umsetzung der firmeninternen Weiterbildung der Pädagogen zum Thema „Gesundheitschützendes Handeln“ im Kontext des lebenslangen Lernens // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (17), 2017, DOI: 10.15393/j5.art.2017.3364

Methodische und Personalressourcen des lebenslangen Lernens

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Umsetzung der firmeninternen Weiterbildung der Pädagogen zum Thema „Gesundheitschützendes Handeln“ im Kontext des lebenslangen Lernens

Volosnikova Т. V.
Dr.,Dr., Verdienter Lehrer der Russischen Föderation, Leiter des Kindergarten № 139 des Vyborger Stadtbezirkes von St. Petersburg (Sankt Petersburg, Russland),
d139@shko.la

Emanuel J. V.
Dr., Erste Staatliche medizinische I.P.Pavlov-Universität (Sankt Petersburg, Russland),
ejvcons@mail.ru

Emanuel Т. S.
Dr., Doz., Dozentin des Lehrstuhl für Bildungsverwaltung und Personalmanagement, Russische Staatliche Pädagogische Herzen-Universität (Sankt Petersburg, Russland),
emanuelt@mail.ru

Schlagwörter:
Individualisierung
Weiterbildung
gesundheitsschützendes Handeln
Bildungsrouten

Zusammenfassung: Der Artikel stellt eine Methodik zur Organisation der firmeninternen Weiterbildung von Pädagogen einer Bildungseinrichtung am Beispiel des gesundheitsschützenden Handelns vor. Die Studie, gezielt auf Entwicklung und experimentelle Begründung der theoretischen und methodischen Mittel der Individualisierung von Lehrerweiterbildung, wurde auf der Basis der Kindertagesstätte № 139 des Vyborger Stadtbezirkes von St. Petersburg realisiert. Das Experiment beteiligt 160 Pädagogen des Kindergärten und Schulen von St. Petersburg. Im Rahmen dieses Experimentes wurden Bewertungen der Kenntnisse der Teilnehmer auf dem Gebiet der zentralen Schlüsselthemen des gesamten Bildungsprogramms fixiert sowie die Dynamik von Aktivitäten zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit der Teilnehmer im Ausbildungsprozess, als auch die Förderung der gesundheitskulturorientierten Handlungen in jenen Bildungseinrichtungen, deren Mitarbeiter am Weiterbildungskurs teilnahmen. Dank dem Experiment wurden Modelle der Individualisierung der Lehrerweiterbildung, individuelle Gesundheits und Bildungsrouten begründet, und thematisch differenzierte Strukturen zusammenhängender Bildungsprogrammmodule hervorgehoben. Die Ergebnisse der Untersuchung können im System der Weiterbildung unabhängig von der thematischen Ausrichtung verwendet werden.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2017.3364