Sokolowa E. Der Terminus Fachwort „innovatives Bildungscluster“ im Begriffsumfeld der modernen Pädagogik // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (6), 2014, DOI: 10.15393/j5.art.2014.2371
| Ausgabe 2 (6) | Modernes wissenschaftliches Vokabular des lebenslangen Lernens |
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Der Terminus Fachwort „innovatives Bildungscluster“ im Begriffsumfeld der modernen Pädagogik
 | Sokolowa Eugenia Iwanowna Kand. Päd., Leiterin des Lehrstuhls für Fremdsprachen der naturwissenschaftlichen und technischen Studienrichtungen am Institut für Fremdsprachen (Petrosawodsk), sokolova@psu.karelia.ru |
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Schlagwörter: Bildungscluster innovatives Bildungscluster Cluster-Verfahren |
Zusammenfassung: Das Ziel des Artikels besteht in der Untersuchung der Bedeutung des Terminus „Bildungscluster“ aus pädagogischer Sicht sowie seiner Einführung ins terminologische Begriffsumfeld der Pädagogik, des Vergleichs seines Sachverhaltes im Russischen und Englischen, eines Versuchs der metaphorischen Analyse. Die Forschung ist anhand mehr als 50 russischer und 20 englischer Quellen, die das Internet im freien Zugang enthält. Als Forschungsmethoden treten auf: die Analyse der theoretischen Quellen, der Internet-Ressourcen im Russischen und Englischen, Verallgemeinerung, Content-Analyse, Beschreibung des metaphorischen Modells des Fachwortes, Umfrage der Lehr-und Lernkräfte der SU Petrosawodsk mit anschließender Analyse und Resultatenumsetzung. Der Begriff „Cluster“ ist eine Entlehnung aus der Wirtschaftswissenschaft, und zwar aus dem Wettbewerbstheorie. Die ersten Erwähnungen des Terminus gehen auf das Jahrgang 1990 in den englischsprachigen Quellen und auf das Jahrgang 1993 in den russischsprachigen zurück. Um die Jahrhundertwende findet dieser Begriff weite Verbreitung in der ausländischen Theorie und Praxis bezüglich des Begriffsumfeldes „Bildung“. Im Artikel wird die Analyse der Definitionen des Bildungsclusters in Russland und im Ausland angegeben, der konnotative Unterschied des russischen Fachwortes vom englischen erschlossen. Die Bildungscluster in Großbritannien, Frankreich und den USA werden als fungierte Modelle angeführt. Im Artikel wird auch das Verständnis des Fachwortes von den Lehr-und Lernkräften der SU Petrosawodsk erforscht. Der Standpunkt der Gegner des Begriffs „Cluster“ wird in Rücksicht genommen. Die Verfasserin gibt ihre eigene Definition des Begriffs „innovatives Bildungscluster“ an und untersucht das metaphorische Modell des bezüglichen Fachwortes. Der Terminus „innovatives Bildungscluster“ unterscheidet sich inhaltlich von den Wörtern „Reihe, Gruppe, Bündel, Serie, Sektor.“ Solches Cluster bedeutet nicht die mechanische Vereinigung der Forschungs- und Bildungseinrichtungen in einer Gruppe, sondern ihre enge Zusammenwirkung und Zusammenbezogenheit, was zu den qualitativen Umsetzungen der einzelnen Bestandteile und des gesamten Clusters führt. Dabei wird das Schaffen des neuen Produktes mit der neuen höheren Qualität als Ergebnis des eingesetzten Clusters verbindlich. Der Artikel enthält die Materialien über die Gestaltung eines innovativen Clusters in der Republik Karelien. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2014.2371
