В июньском номере журнала представлены разноплановые статьи, затрагивающие как теоретико-методологические, так и прикладные стороны непрерывного образования в современном мире.
Искусственный интеллект активно внедряется в разные сферы человеческой деятельности, в том числе в образование. Накоплен весьма противоречивый опыт его использования как в работе преподавателей (для поиска информации, проектирования учебного процесса, конструирования заданий, оценки образовательных результатов, создания презентаций и графических объектов), так и в учебной работе школьников и студентов (для составления списков литературы, решения задач, выполнения тестовых заданий, написания текстов и др.). С одной стороны, искусственный интеллект может освободить участников педагогического процесса от рутинной работы, а с другой ‒ создает иллюзию освобождения от умственного напряжения. Известно, что обучающиеся нередко перекладывают выполнение учебных заданий на нейросети, даже не проверяя качество продукта. Запретительные меры в преодолении указанного противоречия вряд ли принесут успех, нужно думать о формировании культуры использования искусственного интеллекта. Две статьи выпуска посвящены данной актуальной проблеме, в них обсуждается развитие метакогнитивных навыков через диалоговые паттерны взаимодействия с ИИ-ассистентом при обучении программированию и использование кастомизированных чат-ботов в преподавании английского языка.
Продолжает оставаться актуальной и проблема использования активных и интерактивных способов обучения. Читателей могут заинтересовать статьи, посвященные технологическим основам использования креативного письма: как средства расширения дискурсивного потенциала будущих журналистов и педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов на основе создания инфокарты. Оба исследования выполнены на материале обучения иностранному языку, однако их идеи могут быть полезны преподавателям других дисциплин. Еще одна статья посвящена практикам освоения развивающего и соучастного образования в процессе повышения квалификации педагогических кадров.
Развитие воспитательного потенциала всех звеньев непрерывного образования находится в центре внимания исследователей и педагогов-практиков. В высшей школе, не умаляя роли внеаудиторной воспитательной работы, особенно важно задействовать потенциальные возможности учебных дисциплин. В одной из статей выпуска представлены результаты исследования по формированию гражданской идентичности студентов в контексте иноязычного образования.
Ряд статей, размещенных в разных разделах журнала, в большей или меньшей степени связаны с управленческими проблемами. В данных публикациях рассматриваются следующие проблемы: стратегия расширения возможностей системы подготовки кадрового резерва для общеобразовательных организаций; системный подход к проектированию билингвальной подготовки будущих учителей иностранных языков; реализация наставничества в процессе профессиональной подготовки будущих учителей английского языка в Индии. Внимание преподавателей профессиональных образовательных организаций и специалистов производственных предприятий может привлечь статья о векторах корпоративного обучения, которое призвано обеспечивать как преодоление недостатков практической подготовки молодых специалистов, так и непрерывное повышение квалификации сотрудников.
В дискуссионном разделе журнала читатель найдет статью с размышлениями автора о трансформации архивного образования в России: от советской модели «идеологического бойца» к современной модели «цифрового куратора наследия».
Обращаем внимание потенциальных авторов на обновленные требования журнала по оформлению статей и порядку рассмотрения статей. Статьи, оформленные по требованиям журнала, направляются в редакцию через сайт журнала.
Мы желаем всем нашим авторам и читателям новых успехов в реализации творческих идей в области непрерывного образования, а также хорошего летнего отдыха.
Редакционная коллегия
