Kirt N., Kolesnikov V., Teplova L. Nutzungseffizienz bildenden Netzwerkmoduls beim Lernen der Psychologie // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (16), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3344
| Ausgabe 4 (16) | Methodische und Personalressourcen des lebenslangen Lernens |
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Nutzungseffizienz bildenden Netzwerkmoduls beim Lernen der Psychologie
 | Kirt Natalia Leonidovna Kandidat der psychologischen Wissenschaften, Dozentin am Lehrstuhl für Psychologie der staatlichen Universität Petrosawodsk (Petrosawodsk, Russland), kirt_n@mail.ru |
 | Kolesnikov Vadim Nikalaevitsch Kandidat der psychologischen Wissenschaften, Dozent, Lehrstuhlleiter für Psychologie der staatlichen Universität Petrosawodsk ( (Petrosawodsk, Russland), kolesvad@mail.ru |
 | Teplova Lidia Ivanovna Kandidat der psychologischen Wissenschaften, Dozentin am Lehrsthul für Psychologie der staatlichen Universität Petrosawodsk (Petrosawodsk, Russland), rizovtpl@onego.ru |
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Schlagwörter: E-Learning elektronische Bildungsressource Netzlernmodul interaktives Lernen Unterrichten der Psychologie an der Hochschule. |
Zusammenfassung: Zusammenfassung. Im Zeitalter der Digitalisierung moderner Bildung entsteht die Notwendigkeit zur Schaffung und produktiven Nutzung von Bildungs-und Informationsressourcen. Der Beitrag behandelt die Beurteilung der Nutzungseffizienz bildenden Netzwerkmoduls beim Lernen der Psychologie in der Ausbildung von Bachelor und Spezialisten verschiedener Fachrichtungen. Das bildende Netzwerkmodul ist ein Bestandteil von elektronischen Bildungsressourcen und wird als Mittel für interaktives E-Learning angesehen zwecks ferngesteuerter Begleitung des Lernprozesses mit Einbeziehung von Internetressourcen. Didaktische Möglichkeiten des Netzwerklernens sichern aktivere Lerntätigkeit der Studierenden und schaffen neue Voraussetzungen zur Zusammenarbeit von Lernern. Im Artikel wird die Erfahrung der Nutzung bildenden Netzwerkmoduls « Psychologie» reflektiert, aufgebaut auf der Blackboardplattform, zur Unterstützung der Studierenden beim Fernlernen. Durch Fragebogenaktion unter den Schülern wurde die Lerneffizienz dieser Technologie bewertet, das Verhältnis der Lerner zum E-Learning untersucht, dessen Vor-und Nachteile eingeholt. Der im Beitrag dargelegte Stoff kann für Hochschul-bzw. Berufsschullehrer von Nutzen sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3344
