Oreschkin V. Kategorie «Erfolg» im modernen Bildungswesen // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (14), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3130
| Ausgabe 2 (14) | Modernes wissenschaftliches Vokabular des lebenslangen Lernens |
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Kategorie «Erfolg» im modernen Bildungswesen
 | Oreschkin Viktor Georgievitsch Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Dozent am Lehstuhl für Sozial-und Geisteswissenschaften des überregionalen Instituts für Wirtschaft und Recht bei der interparlamentarischer Versammlung für die Wirtschaftsunion Europa-Asien, ordtl.Akademiemitglied der russischen Dershavin-Akademie für Literatur und schöne Künste Mitglied der internationalen Liga of Imagemakers, vgritor@list.ru |
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Schlagwörter: Bildung Erfolg «Erfolgspädagogik» moralische Persönlichkeitstypen erfolgreicher Lerner erfolgreicher Lehrer. |
Zusammenfassung: Der Beitrag beschäftigt sich mit philosophisch-pädagogischer Reflexion über den Begriff Erfolg. Semantische und kulturwissenschaftliche Analyse lässt den Autor auf die Mehrdeutigkeit der Interpretation dieses Begriffs in der gegenwärtigen Gesellschaft schließen. Durch den von I.A. Kolesnikova vorgeschlagenen ontologisch-paradigmatischen Ansatz sind Besonderheiten der Wertung einer erfolgreichen Entwicklung von Lehrer und Schüler im technoktatischen und humanistischen Bildungsraum und im Raum der Tradition. In Anlehnung an Persönlichkeitspsychologie von A.Adler wird die Produktivität von pädagogischer Ausrichtung auf Wettbewerbsleistungen der Lerner infrage gestellt. Der Beitrag befasst sich mit Umsetzungsmöglichkeiten der theoretischen Ideen von «Erfolgspädagogik» in die Praxis. Auf ethisch-axiologischer Typologie von Selenkova I.L. und Beljaeva E.V. aufbauend, hebt der Autor die Charakteristiken des Erfolgs heraus, die mit moralisch sittlicher Persönlichkeitsorientierung verbunden sind, außerdem werden verschiedene Varianten der «Erfolgsformel» aufgezählt, zu denen Trainer, Tutoren, Coachs bei ihrer Arbeit greifen. An die Ideen der modernen Generationentheorie anlehnend, verzeichnet der Verfasser den Wertewandel der heutigen Jugend, was besonders aktuell für den Aufbau von Strategie und Taktik der Erziehungsarbeit auf verschiedenen Bildungsstufen ist. Theoretisch gesehen, kann der dargelegte Stoff weitere Studien zur Kategorie Erfolg bzw.Misserfolg im Kontext lebenslangen Lernens anregen. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3130
