Vanhemping E. "Baltic vektor" der Mobilität von Akademikern // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (14), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3127
| Ausgabe 2 (14) | Bildungsmanagement in einer offenen, globalen Gesellschaft |
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"Baltic vektor" der Mobilität von Akademikern
 | Vanhemping Elina Prof., Rektorin des Skandinavischen Instituts Akademischer Mobilität (Seinäjoki, Finnland), treningcom@mail.ru |
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Schlagwörter: Akademische Mobilität intelektuelle Praktika postsowjetische Länder internationaler Bildungsraum. |
Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der Analyse und Beschreibung innovativer Praktiken bei der Organisation ausländischer Studienreisen beim Übergang zum post-klassischen Bildungsmodell. Die Autorin betrachtet akademische Mobilität in klassischen und innovativen Formen, analysiert Bedingungen der Zugänglichkeit der internationalen akademischen Mobilität von jungen Forschern und Lehrkräften aus postsowjetischen Ländern. Dabei steht das Phänomen «Auslandspraktikum» als besondere Form von Lernprozess wissenschaftlicher Arbeit und beruflicher Fortbildung im Mittelpunkt. Als besondere Schwierigkeit während des Studienaufenthalts im Ausland von Lehrkräften unterschiedlicher Altersstufen in den postsowjetischen Ländern bezeichnete man die Sprachbarriere als Segregationskostrukt in der akademischen Mobilität. Im Beitrag wird auf Konnotationen gegenseitiger sinngemäß und technologisch geprägten Verständigung und Zusammenarbeit bei Auslandspraktika eingegangen. Akademische Mobilität wird als Indiz für den Erfolg der Hochschulreform in den postsowjetischen Staaten angesehen. Es wird auf die Wichtigkeit hingewiesen, erworbenes Wissen, Informationen, Erfahrung zielgerichtet im Heimatland des Praktikanten anzuwenden. Für internationale Bildungsforscher und Fortbildungsmanager könnte die Vergleichsanalyse der institutionellen Verfahren akademischer Mobilität bei Integration der postsowjetischen Staaten in den internationalen Bildungsraum von Interesse sein, interessant wären auch innovative Studienprogramme am Skandinavischen Institut Akademischer Mobilität, die sich auf Techniken post-klassischen Bildungsmodells stützen. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3127
