Eflova S. Zur Kontinuität der Arbeitserziehung in der modernen Dorfschule // Lebensbegleitendes Lernen. № 2 (14), 2016, DOI: 10.15393/j5.art.2016.3126
| Ausgabe 2 (14) | Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland |
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Zur Kontinuität der Arbeitserziehung in der modernen Dorfschule
 | Eflova Sinaida Borisovna Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Leiterin des Labors für Theorie und Praxis der Dorfschulentwicklung, Dozentin am Lehrstuhl für Theorie und Methodik der Grundschulbildung des Instituts für Pädagogik und Psychologie der Petrosawodsker Staatlichen Universität (Petrosawodsk, Russland), zeflova@onego.ru |
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Schlagwörter: Werkunterricht und Erziehung Vorbereitung zur Arbeit Dorfschule föderale staatliche Bildungsstandards Kontinuität. |
Zusammenfassung: Der Beitrag behandelt Probleme, die mit Verwirklichung von Kontinuität der Arbeitserziehung in der modernen Dorfschule Russlands verbunden sind. Die Autorin gibt einen Überblick über wichtigste Etappen von Werdegang und Entwicklung des einheimischen Systems der Vorbereitung zur Arbeit, über Werkunterricht und Erziehung der dörflichen Schüler. Es wird auf die besondere Aklualität und Bedeutung dieser Bildungstätigkeitsausrichtung in der heutigen dörflichen (nicht städtischen) Schule hingewiesen. Angesichts des gegenwärtigen Zustands von Werkunterricht -und Erziehung der Dorfjugend ist deren Kontinuitätsbruch zu verzeichnen, werden objektive und subjektive Gründe für eine solche Lage genannt. Moderne Bildungsstandards je nach Stufe der Allgemeinbildung werden vom Standpunkt der Anforderungen für Arbeitserziehung und Unterricht aus in der heutigen russischen Schule analysiert. Angeführt werden Resultate der ambivalenten Analyse allgemeiner Zustände, die für Arbeitserziehung in dörflichen Bildungseinrichtungen charakteristisch sind. Daraus leitet sich die Notwendigkeit einer schnellen Änderung an entstandener Situation ab. Empirische Basis für aufgestellte Schlussfolgerungen lieferten die Ergebnisse der sozial-pädagogischen Studie «Pädagogisches Fachpersonal der Dorfschulen Kareliens im Zuge einer sozio-kulturellen Modernisierung der Bildung», die im Labor für Theorie und Praxis der Dorfschulentwicklung des Instituts für Pädagogik und Psychologie der Petrosawodsker Staatlichen Universität (2014-2015) durchgeführt wurden. Auch die Analyse der Leistungen von Teilnehmern des regionalen pädagogischen Wettbewerbs der Republik Karelien wurde mit einbezogen (2015). Die entdeckten Lücken in der Kontinuität der Arbeitserziehung zeugen von der Notwendigkeit dringender Lösungen und Handlungen von seiten der Erziehungswissenschaft, Bildungsbehörde, Dorfschulen als fachspezifischer Bildungsträger. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2016.3126
