Mit Vergnügen laden wir unsere Leser und diejenigen, die zum ersten Mal unsere Seite besuchen, zur Bekanntschaft mit den Materialien der ersten im Jahrgang 2015 Frühlingsausgabe der Zeitschrift „Lebenslanges Lernen im 21. Jahrhundert“ ein. Diese Ausgabe eröffnet der Artikel, der dem Andenken an Akademiemitglied der Russischen Bildungsakademie, an den Volkslehrer der UdSSR, Wladimir Abramowitsch Karakowskij gewidmet ist. Als ein hervorragender Vertreter der nationalen Tradition der kollektiven Erziehung war er unter denen, die Pädagogik der Zusammenarbeit geschaffen haben.
In letzter Zeit erscheint eine Reihe Dokumente, die die Entwicklung des nationalen Bildungssystems für einen langen Zeitabschnitt bestimmen. In diesem Zusammenhang scheint uns die Veröffentlichung des Artikels über wissenschaftlich-pädagogische Parameter von Einschätzung des Qualitätsniveaus eines strategischen Dokuments auf dem Gebiet der Bildung von Bedeutung zu sein. Einen beträchtlichen Teil nimmt im Artikel die Auseinandersetzung mit Erziehungsfragen als einer immanenten Komponente der Bildung in Verbindung zum Projekt „Erziehungsstrategie der Russischen Föderation bis zum Jahrgang 2025“ ein. Unsere Autoren befassen sich mit Methodologie der Analyse und Beurteilung der patriotischen Werte, mit der Forschung der Mechanismen der Kontinuität bei der Aneignung der geistig-moralischen Werte der Familienerziehung und mit spezifischen nationalen Traditionen bei Organisation der Erziehungsarbeit von einem pädagogischen Trupp. Die modernen Bestrebungen in die kosmische Höhe werden durch Notwendigkeit und Möglichkeit von kontinuierlichen astronomischen Ausbildung der russischen Schüler unterstützt.
Die Zeit verlangt von uns, neue Richtungen und Themen in den Kontext des lebenslangen Lernens einzuschließen. Eines solcher Themen ist in dieser Ausgabe Kontinuität der Bildung, kultureller Entwicklung und Kreativität der Jugendlichen unter und nach dem Militäreinsatz. Das Problem wird vom Standpunkt eines Teilnehmers an den internationalen humanitären Missionen in Afghanistan und Kosovo behandelt.
Einer der Aspekte bei der Formung globalen lebensbegleitenden Lernens wird anhand der internationalen Akademie als eines Stützpunktes der kontinuierlichen Bildung der Forscher erschlossen. In dieser Hinsicht wird zwanzigjährige Erfahrung der Internationalen Akademie für Humanisierung der Bildung analysiert. Nach wie vor stellen wir Ihnen ausländische Erfahrungen in der Organisation und wissenschaftlicher Beschreibung des Systems des lebenslangen Lernens vor: Diesmal am Beispiel Polens und Großbritanniens.
Die Ausgabe handelt auch von den modernen Lerntechnologien. Wir hoffen das Interesse unserer Leser an den Experimenten zu wecken, die mit den Perspektiven der virtuellen Realität beim Lernen der Kursteilnehmer verschiedenen Alters sowie mit der Coaching-Technologie als einem Konzept gemeinsamer Entwicklung verbunden sind.
Wir wünschen Ihnen Spaß beim Lesen, das zu Überlegungen veranlässt. Ihre Ideen können in der Abteilung „Wissenschaftlich-pädagogisches Forum“ geäußert werden. Allen Lesern gilt die Einladung, unseren „Online- Lesesaal“ zu besuchen und die Ergebnisse der Forschungen von verschiedenen Problemen des lebenslangen Lernens seitens der Gelehrten der Staatlichen Universität Petrosawodsk im Jahre 2014 kennenzulernen.
Wie gewöhnlich laden wir neue Forscher zur Zusammenarbeit ein.
Redaktoren der Zeitschrift
