Kuprijanow B. Pädagogischer Trupp als ein sozialer Organismus (eine metaphorische Präsentation des Begriffs) // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (9), 2015, DOI: 10.15393/j5.art.2015.2731

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Pädagogischer Trupp als ein sozialer Organismus (eine metaphorische Präsentation des Begriffs)

Kuprijanow Boris Viktorowitsch
Dr. der Paed, Prof am Lehrstuhl für Theorie und Geschichte der Pädagogik an der Moskauer städtischen pädagogischen Universität, führender Experte des Zentrums für sozial-wirtschaftlichen Entwicklung der Schule des Bildungsinstituts an der „Nationalen Forschungsuniversität „Wirtschaftliche Hochschule“, (Moskau),
boriskuprianoff2012@yandex.ru

Schlagwörter:
Gruppensubjekt der pädagogischen Tätigkeit
pädagogische Truppe
Mechanismen der erzieherischen Einwirkung

Zusammenfassung: Der Artikel ist einer der geschichtlich ausgeprägten eigentümlichen Traditionen der sozialen Kindererziehung gewidmet: den pädagogischen Truppen, die als ein Gruppensubjekt der erzieherischen Tätigkeit und als ein mobiler sozial-pädagogischer Organismus betrachtet werden. Die historischen Anfänge der pädagogischen Truppe gehen auf die zweite Hälfte der 1960er Jahre und den Anfang der 1970er Jahre zurück. Sehr weit verbreitet wurde diese Bewegung seit der Mitte der 1980er Jahre. Die angegebenen theoretischen Grundsätze und Schlussfolgerungen beruhen auf den Modellschilderungen nichtformaler Vereine von V.Lanzberg und M.Kordonsky, auf den einheimischen Dissertationsforschungen, auf den Erfahrungen der pädagogischen Truppe in Kostroma sowie auf der Analyse der zwanzigjährigen Praxis als Pionierleiter im Kinderzentrum „Orlönok“ und Leiter der pädagogischen Truppe im Kostromaer Gebiet. Der Artikel erschließt die Vieldeutigkeit des Begriffs „pädagogischer Trupp“, legt vier verschiedene Bereiche seiner Existenz dar, schildert die Vielfältigkeit der Aktivitätsformen und Kontinuität als eines sozial-pädagogischen Organismus dar. Der Autor charakterisiert in einer metaphorischen Form die wichtigsten Richtungen und Einflusskanäle der Vereine der jungen Pädagogen auf Kinder und Jugendliche in verschiedenen Bedingungen, unter anderem auch in den Vorstadtlagern mannigfaltiger Typen. Der Verfasser stellt den pädagogischen Trupp als einen lebendigen sozialen Organismus vor. Dabei wird die Hypothese vorgebracht, dass ziemlich schwere pädagogische Aufgaben bei den bescheidenen Ressourcen nur dank solcher Bereiche wie des regen Verkehrs der Teilnehmer, Praxiserfahrungen, korporativer Kultur eines pädagogischen Trupps zu lösen sind. Im Artikel sind diese Existenzbereiche des pädagogischen Trupps in ihren wichtigsten Eigenschaften nach dem Filmset geprägt. Die Materialien des Artikels können aus einer historisch-pädagogischen Sicht sowie für das Verständnis der Spezifik der einheimischen pädagogischen Praktika und sozial-psychologischen, soziokulturellen Mechanismen bei der Erziehung der Kinder und Jugendlichen behilflich sein.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2015.2731