Jefremowa N. Pädagogische Begleitung der Studenten beim Fremdsprachenlernen als eine Voraussetzung der akademischen Mobilität (am Beispiel des Französischstudiums) // Lebensbegleitendes Lernen. № 4 (8), 2014, DOI: 10.15393/j5.art.2014.2644
| Ausgabe 4 (8) | Probleme der Kontinuität der Ausbildung und Erziehung in Russland |
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Pädagogische Begleitung der Studenten beim Fremdsprachenlernen als eine Voraussetzung der akademischen Mobilität (am Beispiel des Französischstudiums)
 | Jefremowa N N , nat_ef@mail.ru |
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Schlagwörter: Internationalisierung der Hochschulbildung Fremdsprachenlernen eine international anerkannte Prüfung Französisch für akademische Zwecke |
Zusammenfassung: Der Artikel behandelt einige Aspekte des Fremdsprachenlernens und –lehrens, die eine Grundlage für die pädagogische Begleitung der Studenten bei der Erweiterung des Bildungsraums bilden. Der eingehenden Analyse wird der Begriff „akademische Mobilität“ unterworfen. Dementsprechend sind folgende Richtungen des Fremdsprachenlehrenden dargestellt: Motivieren der Studenten zur Teilnahme an den internationalen Projekten, rechtzeitige Informieren der Studenten, Vorbereitung auf international anerkannte Prüfungen, Schaffen des spezialisierten Kurses „Französisch für akademische Zwecke“, Beraten bei der Bereitstellung der Dokumente für die Teilnahme an den internationalen Programmen, die akademische Mobilität fördern. Seit 2010 ist die wirtschaftswissenschaftliche Fakultät der Nationalen Forschungsuniversität „Hochschule für Wirtschaftswissenschaft“ in Nischni Nowgorod eng mit der Universität Nizza – Sofia Antipolis vernetzt. Das Partnerschaftsprogramm beabsichtigt eine Möglichkeit für die Studenten, am Managements- und Wirtschaftswissenschaftsinstitut an der Universität Nizza gleichzeitig und fern zu studieren. Die Einführung der Studenten in den internationalen Bildungskontext verlangt vom Fremdsprachenlehrenden eine zielgerichtete und effizient organisierte Arbeit. Hinsichtlich der gestiegenen akademischen Mobilität erweitern sich beträchtlich die Funktionen des Fremdsprachenlehrers an einer nichtphilologischen Studienrichtung: es ist nicht nur nötig, den Studenten gute Sprachkompetenzen zu gewährleisten, sondern sie auf die praktische Anwendung einer Fremdsprache im Studium und in der Forschung an einer ausländischen Universität zu orientieren. Die Aufmerksamkeit des Lehrenden muss, so die Verfasserin, auf die Entwicklung der Motivation zur Teilnahme an verschiedenen internationalen Projekten, Vorbereitung auf international anerkannte Prüfungen, Schaffen des spezialisierten Kurses „Französisch für akademische Zwecke“, Beraten bei der Bereitstellung der Dokumente für ein Studienprogramm gerichtet werden. Die Verfasserin stützt sich auf eigene Erfahrung des Fremdsprachenlehrens an der Hochschule, betrachtet alle oben erwähnten Tätigkeitsrichtungen und führt Beweise dazu, dass eine erfolgreiche Teilnahme der Studenten an den internationalen Bildungsprogrammen sowie die Möglichkeit eines Studiums im Ausland vom Fremdsprachenlehrenden gewährleistet werden können. Die richtig ausgebaute pädagogische Begleitung lässt studentische Bildungsmöglichkeiten erweitern, neue Kompetenzen erwerben, die für die Integration in die akademischen europäischen Kreise notwendig sind. Die dargelegten Materialien können allen Fremdsprachenlehrenden und Leitern der internationalen Programme behilflich sein. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2014.2644
