Montes R., Gea M., Haywood J. Anerkennung von den traditionellen Universitäten die Ergebnisse einer offenen Ausbildung // Lebensbegleitendes Lernen. № 1 (5), 2014, DOI: 10.15393/j5.art.2014.2265
| Ausgabe 1 (5) | Bildungsmanagement in einer offenen, globalen Gesellschaft |
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Anerkennung von den traditionellen Universitäten die Ergebnisse einer offenen Ausbildung
 | Montes R S (Granada, Spanien), rosana@ugr.es |
 | Gea M M , mgea@ugr.es |
 | Haywood J Full professor, vice counsellor for academic affairs and director of information services at the University of Edinburgh. (Great Britain), jeff.haywood@ed.ac.uk |
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Schlagwörter: freie Bildungsressourcen frei zugängliche Bildungsprogramme freie Online-Kurse Zertifizierung Anerkennung der Studienleistungen |
Zusammenfassung: Im Artikel werden die Probleme der Verwendung des Konzeptes einer offenen Bildung im europäischen Hochschulbildungssystem berührt. Die offene Bildung beruht auf der Benutzung der frei zugänglichen Bildungsressourcen, und zwar der offenen Bildungsprogramme, der frei zugänglichen Online-Kurse. Die Verfasser erschließen solche Vorteile der offenen Bildungsressourcen wie Ersparnis der Studienkosten; eine Möglichkeit, Lerninhalte zu vervollkommnen, freier Zugang zu den Bildungsressourcen und Effizienz des Lernprozesses, Auswirkung auf die Wandlung der traditionellen Lernpraxis. In dem Bereich von Planung und Verbreitung der frei zugänglichen Bildungsressourcen machen sich immer mehr Beispiele der internationalen Partnerschaft bemerkbar. Die Universität Granada gilt zurzeit als Koordinator des Projektes „OERtest: Testing an Open Education Resource Framework for Europe (agreement 510718-LLP-2010-ES-ERASMUS-EVC).“, dessen Ergebnisse im Artikel geschildert werden. Der Hauptteil des Artikels ist den Fragen der Entwicklung der Einschätzungsmechanismen und der Zertifizierung gewidmet, die aufgrund der Anwendung der offenen Bildungsressourcen erreicht worden sind. Unter anderem werden 8 verschiedene Varianten der Anerkennung der Studienleistungen der offenen Bildung seitens der traditionellen Universitäten betrachtet. Diese 8 Varianten sind von einem Projektteam modelliert worden und für die Anwendung in den Hochschulen geeignet. Die gesammelten Angaben reichen für die Berücksichtigung aller möglichen Situationen, wo Zertifizierung der Studienergebnisse auf Grund der frei zugänglichen Bildungsressourcen von einer Hochschule oder einem Universitätenkonsortium ausgeübt wird. Jede Variante ist vom Standpunkt der Universität kommentiert, wo ein Student studiert und wo er einen Antrag erstellt, damit die von ihm auf Grund der offenen Bildungsressourcen erhaltenen Studienergebnisse als Leistungspunkte anerkannt und bescheinigt werden. Im Artikel werden folgende Varianten analysiert: ein Szenario, wo der Lern- und Lehrprozess in einer und derselben Hochschule auf Grund der offenen Bildungsressourcen erfolgt; ein Szenario, das den Studentenaustauschprogrammen Erasmus ähnlich ist, die sich auf die Vertrauensverhältnisse zwischen verschiedenen europäischen Universitäten, den Teilnehmern des Bologna-Prozesses, und auf Gemeinsamkeiten bei der Verwendung des Studienleistungssystems ECTS stützen. Beachtet werden auch Varianten, die mit der Genehmigung der Studienleistungen auf Grund der frei zugänglichen Bildungsressourcen verbunden sind; die letzteren können dabei von der Bildungseinrichtung erstellt werden, mit der keine Kontakte bisher angeknüpft worden sind und daher keine Vertrauensverhältnisse vorhanden sind. Es wird noch die Variante in Betracht gezogen, wo ein Lernender/eine Lernende kein Student der Hochschule ist und nur an den konkreten Leistungspunkte interessiert ist. Es ist auch die Möglichkeit des Zuganges zu den freien Bildungsressourcen fern (von zu Hause) nicht zu übersehen. Die Verfasser des Artikels sehen ihre Aufgabe darin, dass die traditionellen Universitäten diese Art der Bildungsressourcen akzeptieren. Das Vorhandensein einer Reihe der Szenarios macht jeder Universität die Möglichkeit des Schaffens eigener frei zugänglichen Bildungsressourcen bewusst. Die meisten im Artikel erörterten Szenarios gewährleisten Steigerung der Flexibilität der Studienprogramme für die Studenten in ihrer Alma Mater. Im Fall, wenn die Universitäten Zertifizierungszentren der nichtformellen Bildung werden können, hat das Modell der Online-Bildung unter bestimmten Umständen für alle Studierwilligen ein Hochschulbildungsniveau zu versorgen. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2014.2265
