Wituchnowskaja A. Funktionale Gestaltung der Fachkompetenz bei den Lehrkräften, die die Unterklässler in Kommunikations-IT unterrichten // Lebensbegleitendes Lernen. № 4, 2013, DOI: 10.15393/j5.art.2013.2163
| Ausgabe 4 | Kontinuierliche Ausbildung in der gegenwärtigen Welt: Methodologie der Forschung und Projektierung |
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Funktionale Gestaltung der Fachkompetenz bei den Lehrkräften, die die Unterklässler in Kommunikations-IT unterrichten
 | Wituchnowskaja A A (Petrosawodsk), allavit@sampo.ru |
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Schlagwörter: Kommunikations-IT-Kompetenz Grundschule Föderaler Staatlicher Bildungsstandart für Grundschulbildung Kompetenz Gestaltung spezifische Kompetenzen |
Zusammenfassung: Eine der Informatisationsrichtungen in der Bildung ist die Gestaltung der Kommunikations-IT-Kompetenz der Schüler. Der erste Schritt dieses kontinuierlichen zielgerichteten Vorgangs, der unter der Leitung eines Lehrers erfolgt, ist die Grundschule. Die wichtigsten Anforderungen an die Kommunikations-IT-Kompetenz beim Grundschulabschluss sind im Föderalen Staatlichen Bildungsstandart für Grundschulbildung formuliert. Der Artikel ist der Gestaltung der Fachkompetenz bei einem Pädagogen gewidmet, der die Kommunikations-IT-Kompetenz bei den Unterklässlern ausformt, anhand der Analyse der Kenntnisse und Fertigkeiten, die ihre Kommunikations-IT-Kompetenz bilden. Als Forschungsmethoden sind die Kontent-Analyse des Textes „Muster des Ausbildungsprogramms einer Schule. Grundschule“, die Analyse der Fähigkeiten und Fertigkeiten, die von dem Subprogramm „Gestaltung“ angewendet. Aufgrund der komplexen Analyse der Fertigkeiten ist der Umfang der Dachkompetenz des für die Gestaltung der Kommunikations-IT-Kompetenz bei den Unterklässlern zuständigen Lehrers ausgearbeitet: spezifische Fachkompetenz (in Informatik), spezifische methodische Kompetenz (in Informatik), spezifische Fachkompetenzen (in Fächern der Grundschule), spezifische methodische Kompetenzen (in Fächern der Grundschule), spezifische Kommunikations-IT-Kompetenz. Die Aneignung des ganzen genannten Umfangs der Kompetenzen gewährleistet theoretische und praktische Bereitschaft des Lehrers zur Gestaltung und Entwicklung der Kommunikations-IT-Kompetenz bei den Schülern. Davon zeugen auch die Erfahrungen der Grundschullehrer mit Schwerrpunkt „Mathematik und Informatik in den 1.-6.Klassen“ an der Fakultät für Grundschulbildung des Karelischen staatlichen pädagogischen Instituts. |
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DOI: http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.2163
